Primera semana de octubre: iniciamos temario

Hola chic@s, esta semana nos dedicaremos a terminar el preludio del nuevo libro de texto y a empezar con el tema 1 que trata sobre la música y medios de comunicación.

Así, la semana la tenemos organizada de la siguiente manera, según las sesiones:

• Lunes: con flauta, realizaremos la repentización del Preludio melódico a través del libro digital.  Tras ésto, empezaremos con River: primero todos con la flauta y luego nos dividiremos los instrumentos.
• Martes: iniciamos el tema 1 con la música en la televisión.
• Jueves: seguiremos analizando la música en la radio.

Por cada uno de los temas vamos a realizar diferentes proyectos por grupos que nos ayudarán a crear cohesión de grupo y además a alcanzar competencias básicas y profesionales.  Para este tema, el proyecto será el siguiente:

REALIZACIÓN DE UN VÍDEO O UN AUDIO DE UN MINUTO COMO MÁXIMO. 

NÚMERO DE PERSONAS/GRUPO: 5

TEMÁTICAS A ELEGIR:

1. Informativo
2. Programa específico musical
3. Una actuación con presentador/a
4. Reality show con música en directo
5. Videoclip
6. Anuncio publicitario

ELEMENTOS INDISPENSABLES

• Repartir los roles del grupo: coordinador/a, guionista (el guión se realiza entre todos/as), el que busca la información, el que graba, el que edita...
• Buscar música que va a acompañar: sintonía, jingle, etc.
• Hacer un guión o estructura de lo que se va a hacer.
• Crear los diálogos de cada miembro
• Grabar el audio/vídeo en clase.

RECURSOS MATERIALES

• Vídeo: grabar con un móvil o con la cámara del IES.
• Audio: grabar con un móvil o con el portátil del aula.  Edición con Audacity.

PÁGINAS DE INTERÉS

• El lenguaje de la televisión. 
• Programación de TV
• Cómo hacer un guión de radio
• Cómo hacer una campaña publicitaria
• Banco de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación (para poder utilizar como jingles de radio).  Otro banco de sonidos.
• Y por supuesto, podéis consultar cualquier página de radio online, youtube o rtve para ver tele a la carta, o páginas con anuncios para poder imitar los modelos que allí veáis.

Repaso

Elementos básicos de una partitura I.  Pentagrama, notas, claves, figuras y silencios y compases.

Elementos básicos de una partitura II. Matices, tempo y signos de prolongación. 

1) Cualidades del sonido

2) Ritmo. Los compases. 

3) Figuras y duración. Pincha también en Figuras y símbolos musicales.

4) Notas musicales.  Pincha también en Digitación en flauta.

5) La melodía.

6) La Armonía.

7) Intervalos.

8) Las escalas I y  Las escalas II.

9) Las voces.

10) Los instrumentos y las familias instrumentales.

11) La textura.

12) La forma.

13) Evolución de la música popular urbana.  Mapa conceptual.

14) Música y artes escénicas.

15) Folclore musical.

16) Historia de la música.

Feliz curso 2013/2014

¡Bienvenid@s!

Después de un curso de descanso nos reencontramos, con las pilas más cargadas que nunca y con la responsabilidad de saber que somos los mayores del centro y que con este curso acabamos esta etapa de secundaria.  Después de este curso, cada uno/a de vosotros/as seguirá un cambio distinto, así que aprovechad la amistad que os une y disfrutad al máximo de 4º.  Y no os olvidéis de que este curso hay VIAJE DE ESTUDIOS!!!!

Como hace tiempo que no nos vemos, os refresco el material necesario para dar la asignatura:

• Libro de texto: debido a los cambios legislativos y la crisis económica, en este sentido habéis salido un poco perjudicados, ya que el libro de texto debió cambiar el curso pasado pero no ha sido así.  Es el de la editorial McGrawHill (Proyecto Clave C) en su versión antigua, pero no os preocupéis que daremos mediante el blog y apuntes las cosas que no estén actualizadas. 
• Agenda escolar: os la proporciona el centro, gratuitamente.  Yo ya sé que sois mayores, pero es fundamental que se haga uso de ella y la traigáis a clase porque es una herramienta muy útil de control de trabajos y tareas para que no se os pase nada. Aunque es también un canal de comunicación entre el profesorado y la familia, no creo que sea necesaria esta vía en vuestro caso.  
• Cuaderno para tarea: preferentemente a cuadros y de tamaño folio.  También podéis optar por carpeta de separadores, llevando los folios sueltos.  En este caso, es muy importante numerar las páginas para que tengan un orden.
• Flauta: es muy importante para desarrollar toda la parte melódica e instrumental.  Puede ser de plástico o madera, cuidando que tengan 7 agujeros en la parte delantera y uno en la parte trasera superior.
• Estuche: que al menos contenga un bolígrafo, un lápiz, goma y corrector ortográfico (tippex o de otra marca).

También os recuerdo los criterios de calificación, que no han cambiado respecto a 2º: 

• Trabajos y tarea para casa: 30% 
• Actitud e interpretaciones de clase: 30%
• Exámenes escritos: 40%

Recordad que para hacer media entre las tres partes, en el examen escrito habrá de obtenerse al menos un 3 y en el resto de partes, haber entregado al menos alguna tarea o tener alguna nota positiva de actitud (no se puede abandonar ninguna de las partes para hacer la media).  Además, no debéis abandonar la asignatura.  Se denomina abandono cuando decidimos no hacer nada en una asignatura y las notas que obtenemos son inferiores a un 3.  En este caso, aunque sólo nos quedara esa asignatura, NO TITULARÍAMOS, así que mucho cuidado con descuidaros.  El mejor consejo es que vayáis haciendo las tareas progresivamente y no dejéis el estudio para el día antes del examen.

Además os recuerdo las NORMAS DEL AULA, ya que al estar un año desconectados podéis haber olvidado alguna de ellas:

• Si el aula está cerrada u ocupada cuando llegamos, nos mantenemos en el pasillo en silencio ordenadamente.  
• Entramos con tranquilidad y con educación.
• Nos sentamos ordenadamente y sacamos el material necesario.
• No rompemos el orden y distribución de las sillas del aula.  Este es un punto muy importante a respetar.
• No pintamos en las sillas ni en las paredes, por supuesto.
• Cuidamos del material, de los instrumentos, de los compañeros/as, etc.
• En las interpretaciones:
• Mantenemos el silencio previo de cara a cualquier interpretación.
• Cogemos el instrumento que nos asigna la profesora de manera ordenada y al terminar lo colocamos en su sitio.
• Baquetas: se cogen en orden y se depositan con la cabeza hacia arriba al terminar en su sitio.
• No tocamos ni hablamos mientras un compañero/a está interpretando, a ti te gustaría que te respetaran también.
• No nos reímos de los defectos de los demás o ellos harán lo mismo cuando sea yo el que me equivoque.
• Somos un equipo.  De nada sirve ir ni por delante ni por detrás.  Si tengo dificultad, debo practicar más para no perjudicar a mis compañeros/as.  Si se me da bien, apoyaré y ayudaré al que menos sabe para que el resultado sea un éxito.

Antes de entrar en materia, cumplimentamos el formulario siguiente. 

Hasta siempre

¡¡FELICES VACACIONES!!

Aprovecho para despedirme de todos/as vosotros/as, disfrutad de este verano y afrontar los siguientes retos con ilusión y esfuerzo, así seguro que triunfaréis en lo que os propongáis.  Os pincho para el recuerdo vuestros dos trabajos de aula.  

¡Visitadnos siempre que os sea posible!!

Musicales

Antes de entrar en materia, vamos a repasar el papel de la música en relación a las artes escénicas mediante la siguiente presentación:

LA M�SICA ESC�NICA

More PowerPoint presentations from Jorge

Seguidamente, aunque vamos a dar los contenidos siguiendo el libro de texto, para ampliar la información del mismo, vamos también a visitar una entrada en el blog de Musikawa dedicada a los mismos, ya que se explica muy bien todos los contenidos dados y aporta la ventaja de contar con vídeos ilustrativos de cada década.  Pincha aquí para acceder al artículo, elaborado por Zoraida Pérez.

Una vez estudiada la evolución histórica de los musicales, pasamos a interpretar algunos de sus mejores números:

Además, ¿te atreves a participar en el Concurso "Quieres ser millonario" sobre el tema de los musicales?  Inténtalo y comprueba lo que sabes:

Por último, accede a estos dos enlaces para ampliar información:

- Musicalsonline: web dedicada a enlazar a musicales en cartelera, donde podrás consultar argumento, personajes y artistas que interpretan, así como novedades, imágenes, vídeos y artículos.

- Web del Musical "40 el Musical": web específica de este famoso festival, que si bien ya ha dejado de representarse, te puede servir como información de cómo se organiza y se promociona este tipo de eventos musicales.

- Listas de reproducción en Youtube: ya que al artículo de Zoraida le faltan 6 vídeos por su eliminación por los derechos de autor, puedes consultar dos listas de reproducción de un usuario de Youtube, una dedicada al Teatro Musical, con 6 vídeos y la otra al Cine musical, con 15 vídeos.  Te animo a que busques y guardes tú los números de los musicales dados en clase.

Bandas Sonoras Originales

Comenzamos esta semana con el apartado Auditorio sobre música de bandas sonoras de películas.  Analizaremos la pieza Gabriel's Oboe del genial Ennio Morricone.  Pincha aquí si quieres saber tanto el argumento como otros datos de la película, recomendable de disfrutar si tenéis oportunidad.

Además, si quieres repasar lo que diste en 2º sobre historia de la música de cine, accede a estos dos  recursos:

Por último, no dejo pasar una serie de enlaces que me parecen interesantes para tratar esta temática:

1. Mundo BSO: Web dedicada a Bandas Sonoras de Películas.  Imprescindible.
2. Reseña de cine sobre la película Farinelli, que vamos a ver.
3. Apuntes sobre música de cine: especialmente interesante el punto 7 para ver el análisis musical de una película, lo necesitaréis para el trabajo que os propongo a continuación.
4. ¿Michael Jackson era un castrati?  Lee el siguiente artículo y sal de dudas. 

Pasamos ya a la película que nos va a ocupar: Farinelli il Castrati (1994):

• Género: Drama
• Título: Farinelli Il Castrato
• Año del estreno: 1994 Bélgica, Italia, Francia y EEUU.
• Clasificación por edades: 13 años.
• Director: Gérard Corbiau
• Actores: Stefano Dionisi (Carlo Broschi – Farinelli), Enrico Lo Verso (Riccardo Broschi), Elsa Zylberstein (Alexandra), Jeroen Krabbé (George Frederic Handel), Caroline Cellier (Margareth Hunter), Renaud du Peloux de Saint Romain (Benedict), Omero Antonutti (Nicola Porpora), Marianne Basler (Condesa Mauer) Pier Paolo Capponi (Broschi) Graham Valentine (Príncipe de Gales), Jacques Boudet (Felipe V), Delphine Zentout (joven admirador), Jo Betzing y Josef Betzing.
• Sinopsis (de decine21.com): Siglo XVIII. Los hermanos Broschi forman un dúo perfecto. Uno compone unas obras deliciosas y el otra las canta. De las misma manera se complementan en sus relaciones con las mujeres, porque el secreto de la magnífica voz de Farinelli es que está castrado. Hasta hace bien poco, era corriente frenar el desarrollo sexual de los niños que más destacaban en el canto mediante la castración, con el fin de tuvieran capacidad física para combinar la voz grave del hombre y la aguda de la mujer. A pesar de su tremendo éxito, Farinelli sufre una crisis, que le lleva a enfrentarse con su propio hermano. Una interesante película en la que sobresale su envolvente estética. Nos introduce en una época fascinante, a través del ascenso social de dos hermanos músicos. Recrea el controvertido mundo musical de la época y el de los "castrati" con mucha fidelidad. Las interpretaciones de Stefano Dionisi y de Enrico Lo Verso son brillantes. La banda sonora, en la que se alternan composiciones verdaderas de Broschi con algunas de Haendel y de Haydn, es excepcional.

Tenéis que hacer un atento visionado de la película, ya que luego tendréis que realizar un trabajo escrito donde al menos aparezcan las siguientes partes:

1. Ficha técnica.
2. Sinopsis/resumen de la película.
3. Época histórica: acontecimientos más importantes políticos y culturales en Europa y España.
4. Datos biográficos del castrati Carlo Broschi-Farinelli.
5. Qué problemáticas trata la película (trasfondo).
6. Elección de una escena y justificación.
7. Opinión personal sobre la música y justificación.
8. Valoración global personal sobre la película.

Preparando Mago de Oz

Continuamos esta semana preparando la pieza con flauta de Mago de Oz.  Como ya la tenemos un poco montada, podremos interpretarla siguiendo una base disponible en el siguiente recurso:

En el IES S. Miguel de Meruelo, en Cantabria, también están preparando esta pieza y nos retan a grabarnos como ellos lo han hecho. ¿Aceptáis el reto?